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[单选题]

李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现了很高的热情。这主要反映了他具有教学()

A.认知能力

B.监控能力

C.操作能力

D.效能感

答案

D、效能感

解析:心理学上把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为教师在进行教学活动时也有一定水平的效能感所谓教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断这种判断会影响教师对学生的期待对学生的指导等行为从而影响教师的工作效率

更多“李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现了很高的热情。这主要反映了他具有教学()”相关的问题

第1题

李老师作为初二一班的班主任,在进行班级管理时采用民主管理,能做到认真倾听学生的心声,尊重学生的意愿和个性,在教育工作中,不但对学生要求严格,更是严格要求自己,要求学生做到的,李老师自己首先做到,用自己的身教来影响和感染学生,体现了()

A.集体教育原则和以身作则原则

B.民主公正原则和因材施教原则

C.民主公正原则和以身作则原则

D.集体教育原则和学生主体原则

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第2题

教师义务是教师的一种责任、使命,以下违背了教师义务的是()

A.王老师遵守学校的教学计划,完成教育教学工作任务

B.刘老师定期对学生进行爱国主义教育

C.李老师劝退了班上的残疾学生,担心其不能保护自己

D.高老师经常去图书馆看与教学相关的书籍

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第3题

小强在课堂上玩手机,班主任王老师上前制止,并没收了小强的手机,告知小强这节课不要上了。在走廊思过。这时,正好校长路过走廊,问清了原因后,把小强送回教室。事后,校长把小强的班主任王老师找去,对王老师做了批评。但王老师心中不服,对校长说他有教育学生的权利。回到办公室后,同事李老师劝解道:“你不要生气,如果是我,就不管,反正他是在自己玩也没影响其他学生。”校长的做法反映了()

A.学生在教育过程中的被动性

B.校长轻视教师行使教学管理权

C.班主任老师无力管理学生的无效学习行为

D.校长引导教师尊重受教育者的人格尊严和受教育权

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第4题

在与小学生的接触中,李老师注意了解小学生的方方面面,经常写一些心得或教育论文。此外她还经常关注小学生教育方面的最新理论,用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到()

A.团结协作

B.严谨治学

C.为人师表

D.终身学习

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第5题

江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投放了如何提高学生成绩;教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论,江金处于()

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注自我阶段

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第6题

李老师经常和学生在网上交流,同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法,李老师也通过学生们的信息反馈改进了教育教学方法,提高了教育教学水平,这说明他们之间形成了---的师生关系①彼此尊重②教学相长③互相促进④平等相待()

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

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第7题

李老师是一名中学美术老师,他常常说:“美术课堂不仅要教会学生画画,还应该培养学生更多的能力。”有一次,在和学生聊天时,李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物,弃之可惜,留之占地。于是,李老师组织了“变旧为新”创意大赛,号召大家收集家里无用的旧衣物,将其进行改造,这一活动吸引了很多学生和家长参与,有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块,制作成灯笼,小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值,制作出缤纷多彩的作品。在教学中,李老师经常运用绘图技术进行视觉教学,听音乐作画、古诗词意境配画等,他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览,他都带学生去参观,引导学生仔细观察,用心体会,李老师的美术课成了学生追捧的热门课,他个人也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为
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第8题

在教学中,我们经常见到学生写错了字,动不动就被罚写十遍甚至几十遍学生做错一道题,就被罚重新抄写。教师这种简单粗暴的处理方法是欠妥的。其实,教师可以以此作为硏究课题,分析学生出错的原因,对症下药,解决问题。你认为教师进行教育研究的优势是()。

A.教师工作于真实的教育教学情境中,最了解教学的困难、问题与需求

B.教师能准确了解自己教学的成效

C.教师针对具体、真实问题所采取的变革尝试,能够在实践中得到检验

D.教师能从教育教学现场中获得第一手资料

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第9题

针对上述案例,说法正确的是()

A.李老师化解了学生突然发问的尴尬,是教育机智的表现

B.李老师引导学生探索问题,遵循了启发性原则

C.案例中的老师没有做到启发式教学

D.该案例体现了教师主导与学生主体相统一规律

E.体现了坚持以生为本的新课程理念

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第10题

青年教师王老师想要提高教学水平,主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课,王老师上课时,尽管教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳,下列分析不恰当的是()。

A.王老师只注重了模仿,忽视了对自己的教学反思

B.王老师不重视专业学习,专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师,未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情,忽视了学生个体差异性

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第11题

某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式,将80名学生随机分成4个小班,大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位小班老师却采用了不同的奖励规则,赵老师对第一名学生奖励;钱老师对前5名学生奖励;孙老师对前10名学生奖励;李老师对前15名学生奖励。由于奖励规则不同,各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中,以下说法正确的有()

A.赵老师班成绩更好

B.李老师班成绩更好

C.钱老师班和孙老师班成绩更好

D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据

E.阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因

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