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[主观题]

利用CONSUMP.RAW中的数据。 (i)令yt代表真实个人可支配收入。用直至1989年的数据估计如下模

利用CONSUMP.RAW中的数据。

(i)令yt代表真实个人可支配收入。用直至1989年的数据估计如下模型:

利用CONSUMP.RAW中的数据。(i)令yt代表真实个人可支配收入。用直至1989年的数据估计如

并用通常的格式报告结果。

(ii)用第(i)部分估计的方程预测1990年的y。预测误差是多少?

(iii)用第(i)部分估计的参数,计算20世纪90年代提前一期预测值的MAE。

(iv)把yt-1从方程中去掉后,计算相同时期内的MAE。在模型中包含yt-1更好些吗?

答案
暂无答案
更多“利用CONSUMP.RAW中的数据。 (i)令yt代表真实个人可支配收入。用直至1989年的数据估计如下模”相关的问题

第1题

利用CONSUMP.RAW中的数据。一种消费的持久收入假说(permanentincomehypothesis,PIH)认为:消费的

利用CONSUMP.RAW中的数据。一种消费的持久收入假说(permanentincomehypothesis,PIH)认为:消费的增长是不可预测的。[还有一种PIH认为消费本身的变化是不可预测的;参见Mankiw(1994,Chapter15)对PIH的讨论。]令表示人均真实(非耐用消费品和服务)消费的增长。那么PIH意味着时期所知道的信息;此时,t代表年份。

(i)通过估计来检验持久收入假说。明确表述原假设和备择假设。你能得出什么结论?

(ii)在第(i)部分的回归中添加变量gyt-1和i3t-1其中gyt-1是真实人均可支配收入的增长,i3t是3月期国债利率;注意,二者在回归中都使用滞后。添加的这两个变量是联合显著的吗?

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第2题

用到CONSUMP.RAW中的数据。 (i)在教材例16.7中,用教材15.5节的方法检验在估计教材(16.35)时的
用到CONSUMP.RAW中的数据。 (i)在教材例16.7中,用教材15.5节的方法检验在估计教材(16.35)时的

用到CONSUMP.RAW中的数据。

(i)在教材例16.7中,用教材15.5节的方法检验在估计教材(16.35)时的那个过度识别约束。你的结论是什么?

(ii)由于潜在的数据度量问题和信息滞后,坎贝尔和曼昆(CampbellandMankiw,1990)使用所有变量的二阶滞后值作为工具变量。只用,作为工具变量重新估计教材(16.35)。这些估计值与教材(16.36)中的那些估计值相比如何?

(iii)将gy,对第(ii)部分的Ⅳ回归,并检验gy,与它们是否充分相关。这一点为什么重要?

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第3题

(i)在第10章的计算机练习C7中,你估计了消费增长和可支配收入增长之间的一种简单关系。检验这个
(i)在第10章的计算机练习C7中,你估计了消费增长和可支配收入增长之间的一种简单关系。检验这个

方程中的AR(1)序列相关(CONSUMP.RAW)。

(ii)在第11章的计算机练习C7中,你通过消费的增长对其一期滞后的回归,检验了持久收入假说。在做这个回归之后,再通过残差平方对,的回归来检验异方差。你有何结论?

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第4题

图表是利用报表文件中的数据生成的,可以独立存在。()
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第5题

利用______命令,可以在浏览窗口浏览表中的数据。

A.USE

B.BROWSE

C.MODIFYSTRU

D.LIST

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第6题

Excel中,利用电子表格的排序功能,可对数据进行升序或降序排列。()
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第7题

利用RPA技术不能实现的场景功能是()。

A.物体自动搬运

B.数据迁移和数据输入

C.从不同文件中提取数据

D.发票处理

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第8题

利用DTS不能把oracle,access,sybase和informix中的数据转换到sql server2000中。()
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第9题

在进行行业分析中,可以利用他人收集的调查数据进行分析.即第二手资料,这样可以节约费
用。()

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第10题

利用信息技术进行课堂学习评价,主要是利用互联网和大数据围绕课堂教学中的学习过程和结果进行收集、整理与分析相关数据信息。()
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