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在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。（）

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发布时间：2021-08-15

更多“在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。（）”相关的问题

第1题

幼儿园课程评价中对教育活动的评价包括内容是否符合幼儿年龄，与儿童已有经验有联系，内容安排是否由简到繁、具体到抽象、从身边事物到环境中的事物，活动设计、活动形式是否恰当等。（)

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第2题

背景因素对顾客的影响是潜在的，其存在并不会使顾客感到格外兴奋和惊喜。（)

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第3题

在课程设置上，（）作为教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育H标与教学实践结合起来的桥梁。

A.教育目的

B.课程目标

C.培养目标

D.课时安排

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第4题

尽管政府和研究者分别在教育的政策上和课程的建议上起到很大的作用，但是（)在具体的教学过程中，负有更多的责任。

A.政府

B.研究者

C.教师

D.学校

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第5题

在以儿童生成为主的综合性课程教育活动中,教师往往通过活动区的形式安排教育活动。（)

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第6题

发现了客户的潜在需求并不代表一定会成功，关键在于我们帮助客户自己认识到存在的问题和困难，并且产生（）的愿望。

A.放弃

B.改变

C.厌恶

D.观望

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第7题

下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（)。

A.课程与教学目标是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的

B.教育目标具有层级结构

C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述

D.教育目标超越了学科内容

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第8题

买家选择的产品尺码在卖家产品页面并不存在，这种情况是否还会处罚卖家？

A.不会处罚，这种情况是买家责任

B.不会处罚，卖家产品详情页面明确表示是均码

C.会处罚，卖家产品页面表示产品尺寸可以定做

D.会处罚，卖家产品页面没有任何具体的尺码展示

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第9题

发现了客户的潜在需求并不代表一定会成功，关键在于我们帮助客户自己认识到存在的问题和困难，并且产生改变的愿望，这就要求我们通过问题和困难的发掘，改变（）。

A.自身的需求

B.客户的需求

C.自身的观念

D.客户的观念

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第10题

因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（)。

A.非常规原则

B.趣味性原则

C.生活性原则

D.偶发性原则

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